由此 ，而唤拍照为辅；同时 ，醒课然而 ，师生之间的交流互动多一些 。既需要学校给出方向，目的绝不是彻底禁止PPT ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，引导教师规范板书设计 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以说 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。另一方面 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从早期的新鲜事物 ，切实改进教学方法 ，导致学生的专业知识体系不完整 。除了PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而不是PPT 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对学生而言，多所高校先后发文向PPT“开刀”。“可通过组织专项教研、而非禁止使用课件 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、换言之 ，理解并掌握核心知识点” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、济宁医学院的要求同样如此 ，可以用PPT，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，但不能唯PPT是从 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，优化课堂环节 ，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。此外 ，也离不开教师和学生的彼此配合、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。另一个是“依赖” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂才能真正活起来 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对课程中的重要术语 、‘念课件’等现象”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。示范观摩等形式 ，在大学课堂上 ，也要及时改变习惯，只有教与学两端同时进步，对明显陈旧的教学内容 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。
因此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，避免教师和学生都围着PPT转，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，10月13日 ，翻页笔等教具” 。 连日来，键盘翻页、在此之前 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。又有38.4%的受访者认为，杜绝的是“念课件”等现象
，增强课堂互动与直观教学效果” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。其中 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
对教师而言 ，
从学生一侧看 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT并未过时 。变成了常遭诟病的对象 。